Среднее медицинское образование. Московские учебные заведения (N 5. С. 22-27)
Обзор средних медицинских образовательных учреждений
Торжкова О., Массажист: когда чувства живут в пальцах. Московские учебные заведения (N 5. С. 28,29)
Профессия массажиста всегда была престижной и востребованной. Представлены средние учебные заведения, где можно получить профессию массажиста
Бобкова Ю., Музыкальные колледжи. Куда пойти учиться (Обзоры и рецензии) (N 6. С. 33-35)
Рассказывается о российской музыкальной школе и о популярности выбора творческих музыкальных профессий
Бобкова Ю., Построй свое будущее. Куда пойти учиться (Обзоры и рецензии) (N 8. С. 47-51)
Рассказывается о профессии строителя
Бобкова Ю., С мечтой о сцене. Куда пойти учиться (Обзоры и рецензии) (N 46. С. 18-21)
Рассказывается об артистических профессиях
Бобкова Ю., Оптический эффект: собираем очки. Куда пойти учиться (Обзоры и рецензии) (N 42. С. 28-30)
Рассказывается о специльности «медицинская оптика»
Иванова А. А., Акушерское дело: работа или призвание?. Куда пойти учиться (Химия) (N 32. С. 44-46)
Рассказывается о специальности «акушерское дело»
Среднее профессиональное образование: колледжи. Куда пойти учиться (Т. 87, N 2. С. 21-36)
В статье приведен список средних профессиональных учебных заведений-колледжей
Среднее медицинское образование: культура и искусство. Куда пойти учиться (По страницам медицинской печати) (N 6. С. 24-27)
В статье приведен список средних профессиональных образовательных учреждений, специализированных на преподавании специальностей, связанных с культурой и искусством
Среднее профеccиональное образование: техникумы. Куда пойти учиться (N 1. С. 24-27)
В статье приведен список средних профессиональных образовательных учреждений-техникумов
Техникумы Москвы. Московские учебные заведения (N 1. С. 25-29)
В статье приведен список техникумов Москвы
Массажист: когда чувства живут в пальцах. Московские учебные заведения (Оригинальные исследования) (N 5. С. 28-29)
В статье рассказывается о профессии массажиста
Юдина С., Нужные работники – столяры и плотники. Куда пойти учиться (Дела тепличные) (Урожайные грядки) (N 38. С. 42-44)
В статье рассказывается о профессии столяров и плотников
Юдина С., Парикмахер: стилист, технолог, модельер. Куда пойти учиться (Дела тепличные) (Урожайные грядки) (N 28. С. 45-47)
В статье рассказывается о профессии парикмахера
Юдина С., Социальная педагогика: для тех, кто любит детей. Куда пойти учиться (Дела тепличные) (Урожайные грядки) (N 18. С. 34-36)
В статье рассказывается о профессии социально педагога
Малышев М.А., Инновационное развитие через дуальное образование. Малышев М.А.. Профессиональное образование. Столица (N 11. С. 44-46)
Показан опыт инновационного развития Ковровского транспортного колледжа (Владимирская область).
Семечева М.К., Гостиничный сервис: итоги Всероссийской олимпиады. М.К. Семечева, М.Н. Шостырь. Профессиональное образование. Столица (N 8. С. 31-33)
Об итогах проведения на базе Колледжа гостеприимства и менеджмента № 23 (Москва) Всероссийской олимпиады профессионального мастерства обучающихся no специальностям и профессиям среднего профессионального образования, в сфере индустрии гостеприимства и менеджмент
Кязимов К.Г., Воспроизводство кадров: анализ ситуации. Профессиональное образование. Столица (N 8. С. 10-11)
Анализируются проблемы воспроизводства квалифицированных рабочих кадров после упразднения НПО, имевшего негативные последствия для подготовки квалифицированных рабочих.
Микушина Т.И., Коммуникативная культура студентов сервисных специальностей. Профессиональное образование. Столица (N 9. С.25-28)
Рассматриваются возможности обучения профессиональным коммуникациям будущих работников сферы сервиса в учреждениях среднего профессионального образования.
Зыков М.Б., Научение свободе во всё более конкурентном мире. Народное образование (N 2-3. С. 52-56)
Рассматривается американская система общего среднего образования в контексте глобальных изменений в мире.
Немецкое и российское образование: сравнение школьника. Профессиональное образование. Столица (N 4. С. 49-50)
Дополнительное образование решает одну из наиболее важных задач социализации — индивидуализацию личности, выстроенную на сочетании познания, творчества и досуга по интересам, обогащает духовные потребности, обеспечивая не формально заданное взрослыми, а самостоятельное, одухотворяющее жизнетворчество.
Щеглова Т.М., Особенности профессионального самоопределения обучающихся в условиях среднего профессионального образования. Профессиональное образование. Столица. (N 6. С. 27-28)
В статье дается анализ профессионального самоопределения обучающихся в условиях среднего профессионального образования, цель которого заключается в создании специальных условий для формирования профессионального сознания и профессиональной компетентности.
Сазонов Б.А., Задачи актуализации перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования. Профессиональное образование (N 10. С.21-24)
В статье рассматриваются вопросы актуализации перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования и их сопряжения с реестрами профессиональных стандартов и квалификаций.
Ученые рассказали, как изменится численность молодежи 15—19 лет в регионах до 2030 года. Профессиональное образование. Приложение (N 10. С.38-39)
Эксперты Института образования и Института демографии НИУ ВШЭ проанализировали динамику охвата молодежи средним профессиональным образованием за 2005−2015 года и составили демографический прогноз о том, как будет изменяться численность 15−19-летних до 2030 года
Блинов В.И., Риски и тенденции развития института ТОП-50 перспективных и востребованных профессий т специальностей СПО в контексте «Цифровой революции». Профессиональное образование (N 11. С. 21-25)
В статье раскрываются особенности влияния продуктов «цифровой революции» на динамичные и масштабные изменения в системе профессионального образования Российской Федерации, показаны риски и перспективы развития государственно-общественного механизма институционального обновления содержания и технологий профессионального образования по актуальному запросу рынка труда.
Ярвилянина Е.В., Проблема формирования общих компетенций студентов СПО и ее разрешение на основе метода проектов. Профессиональное образование (N 1. С. 28-31)
Статья раскрывает проблемы формирования общих компетенций (ОК) студентов профессиональных образовательных организаций в системе среднего профессионального образования. Выявлены необходимые условия, обеспечивающие становление компетентности выпускника; представлена классификация инвариантного перечня ОК по целевым группам; обозначены требования к педагогическим технологиям в контексте формирования общих компетенций и обоснована возможность их формирования путем проектной деятельности.